Configurações gerais
Nesta página, são explicadas as configurações gerais que as atividades possuem.
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Apesar de cada atividade ter o seu propósito pedagógico, todas possuem configurações em comum. Neste artigo, mostraremos cada uma e seus impactos. Para acessar essas mudanças, é necessário que a edição da sala esteja ativada.
Trata-se do período em que a atividade ficará disponível para os alunos. Esse recurso pode ser habilitado das seguintes formas:
Data de início ou data de entrega habilitado: se habilitado, permite que envios sejam feitos, a partir de uma data. Caso esse recurso seja desabilitado, as atividades poderão ser enviadas imediatamente, desde que não estejam ocultas para os alunos;
Data de entrega ou data limite: é o prazo final para envios das atividades. Se desabilitado, permite que a equipe discente envie os documentos ou textos, a qualquer momento.
Observação: nos questionários, além de data de início e fim, é possível inserir limite de tempo para resolução. Essa funcionalidade é indicada para provas, por exemplo, em que os alunos possuem um intervalo de tempo pré-definido.
Como o próprio nome sugere, é o local em que a nota da atividade é configurada. De acordo com o tipo de atividade, a nota pode ser obtida de maneiras diferentes.
Fóruns podem ser avaliados ou não. Se o fórum não for avaliado, o tipo agregado é "Nenhuma avaliação". As demais opções caracterizam algum retorno em nota. Nesse caso, clique no ícone de interrogação e veja qual a melhor opção.
Independentemente do modelo escolhido, será aberto o campo Escala. Nesse local, você configurará a nota máxima da atividade. Por estarmos no Brasil, sugerimos manter o tipo Pontos, pois, nesse caso, o modelo de agregação de notas será em formato numérico. Se o quadro de notas estiver categorizado, você também pode escolhê-lo.
Da mesma forma que o fórum permite atribuir nota em formato de pontos ou escala, a tarefa também dá essa opção. A diferença é que sempre que uma tarefa for aberta, será do tipo avaliação, e não poderá, então, ser desabilitada. No campo Nota máxima, você define o valor máximo que o aluno pode receber, ao enviar a atividade. Para as demais configurações, clique no ícone de interrogação, presente ao lado de cada configuração.
O campo de notas do questionário, diferente de fóruns e tarefas, não permite a configuração de nota máxima, diretamente, na página de configurações. Ela é feita em outro local e é explicada neste artigo. No caso, o que pode ser feito, neste momento, é configurar as atribuições de notas, ou seja, se será a nota média de tentativas, a nota mais alta, a nota da primeira tentativa ou da última (se houver). Além disso, é permitido limitar o número de tentativas, ou deixar aberto.
Note que, em todas as imagens, existe o campo de categoria de notas. Por padrão, a sala não vem com categorias pré-configuradas, mas você pode adicioná-las (veja como fazer isso, clicando neste tutorial).
Neste tipo de configuração, o docente decidirá se a atividade ou recurso estará disponível/visível ao aluno. Caso a disponibilidade esteja marcada como mostrar aos estudantes, tal tarefa estará listada na página principal do curso. Caso contrário, oculto.
Para esse último caso, se a seção também estiver oculta, há uma terceira opção disponível. A função "Disponibilizar, mas não mostrar" permite que os alunos acessem o conteúdo existente via link.
Essa abordagem pode ser muito eficiente em links de arquivos. Caso haja muitos, disponibilizar apenas o link de acesso a ele, em alguma página do curso, é mais exitoso e evita que os discentes tenham uma página com rolagem muito extensa.
Talvez esta seja uma das principais configurações de atividades e recursos existente para controle e organização. Se ativada, os alunos conseguem ter dimensão do que deve ser feito para que a tarefa seja concluída.
Existem três modos para que isso ocorra: não habilitar; habilitar, porém manualmente; ou permitir que o sistema compute com base em regras predeterminadas.
Já a opção "Os estudantes podem marcar manualmente a atividade como concluída" considera uma marcação manual por parte do discente. Por não ter critérios, a marcação fica como responsabilidade do aluno, que pode marcar a finalização mesmo sem ter terminado. Vale lembrar que nem todos os estudantes possuem conhecimento do sistema.
Logo, podem ocorrer dois movimentos inconvenientes: marcações indevidas ou não preenchimento. Assim, o feedback do relatório da conclusão de atividades fica comprometido.
Já quando se escolhe a opção "Mostrar atividade como concluída quando as condições forem satisfeitas", o próprio sistema computará, automaticamente, a conclusão, com base em regras configuradas. Exemplo: imaginemos que estejamos falando de um questionário.
Podemos imaginar que a conclusão é feita mediante recebimento de uma nota. Ou, ainda, temos uma tarefa. Se o aluno enviar o arquivo, infere-se, por parte dele (aluno), que já houve a finalização. As regras aparecem conforme atividade/recurso escolhido. Nesse modelo, relatórios de conclusão de atividades são mais fidedignos.
Existem atividades que demandam um conhecimento prévio, ou espera-se que algo seja feito antes de sua liberação. Por isso, existem as restrições de acesso a elas.
Tomemos como exemplo uma tarefa que demanda a leitura de um arquivo disponível no curso. A sua liberação pode estar condicionada à revisão de tal documento. Dessa forma, o docente pode restringir o envio da tarefa, para aqueles que, pelo menos, abriram o documento.
Além da conclusão de uma atividade, a restrição pode ser dada a outros fatores, como: data, grupo, perfil de usuário ou um conjunto de restrições, em que pode ser colocado mais de um.
No nível do curso, você pode atribuir um usuário a um (ou mais) grupos. Em um curso, você pode atribuir um contexto (atividade) a um grupo. Quando os membros do grupo saem do curso, eles perdem sua identidade com o grupo.
Sempre que tiver dúvida acerca de como a configuração impacta na atividade, utilize o ponto de interrogação presente na maioria dos campos disponíveis. O Aprender 3 informará o que é e, caso seja um campo de seleção, colocará o que cada opção realiza.
Caso a opção seja "Não indicar a conclusão da atividade", o recurso ou atividade não ficará aparente no . Essa abordagem pode ser dada, em suma, para recursos que não compõem o quadro formativo da matéria, ou seja, optativas.
